在我读小学的时候，我的老师曾经教我这样一首歌——每当我走过老师的窗前，优美的旋律，动人的歌词让我深深的喜欢上了这首歌。虽然当时我还不明白“呕心沥血”的含义，但当我唱起这首歌时，总是对老师这职业怀着一种崇敬。随着年岁的增长，看到身边为我们操劳的老师们，我终于理解了“为什么老师的身影是那样的高大”多年后，当我自己也成了一名教师后，我也将这首歌教给了我的学生们。也许，他们也和我一样，在年幼的时候，不能很明白的理解歌曲所表达的含义，但我想，当他们长大后，一定会记得会理解老师爱他们的点点滴滴，他们一定会想起他们的老师曾经付出的心血。
夜深人静的时候，老师的窗前仍旧灯光闪亮，那是因为老师还在备课，还在批改作业，还在反思自己一天的工作刮风下雨时，校门口总能望见陪伴学生的身影，直到学生离校严寒酷暑时，又见老师挨家挨户访问而这些，正是因为老师心中有爱。爱教师这个职业，爱自己的学生。爱是工作的源泉。
去年的暑期教师师德培训，我学了爱与责任，让我看到了一个个优秀教师的先进事迹，他们怀着一种责任，抱着一颗爱心感动着孩子，也感动着家长，感动着社会，他们用爱与责任谱写了快乐的人生，精彩的人生，让身边的孩子得到了爱，得到了幸福，得到了快乐。他们的付出得到了回报，他们的人生、人性永远闪烁着耀眼的光芒。他们的故事，让我深深明白我肩上所负的一种沉甸甸的责任。今年的上半年，教师培训中，我又看到了一本好书，新时期师德与教师职业，这一次，我领略到了教师这个职业的魅力，书中的许多案例也引起我深深的思索，我也曾疑惑，新时期的教师该如何体现自己的价值。今天，当我看完走近名师这本书时，我对师德的理解又一次提升。名师之所以成功，源于他们对事业的执着，对工作的爱，对学生的爱，他们的故事里，爱无处不在。爱，是做好教育教学工作的“第一需要”
师德源于爱。自古以来，尊师爱生的佳话不胜枚举，而只有当教师了解学生，热爱学生时，才能赢得学生的尊敬。吕氏春秋指出：要建立良好师生关系要做到“师徒同体”、“师徒同心”“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”倘若师徒同心，学业便由此彰明，道术由此大行，就可获得最佳教育效果。
爱优生，无可厚非。但爱后进生，爱那些教师眼中的“差生”呢？很多老师可能认为很难。因为拖班级后腿的，影响班级整体形象的就是那几个。每个老师可能也努力过，也尽力过，想挽救他们，但一次次的努力换来一次次的反复，所以看不到成功的希望就选择了放弃。最终，这些学生就成了班级中的弱势群体。因为放之任之，学生就有可能自暴自弃。爱学生，就要公平地对待学生，应该将每个学生视为已出。所有的学生都渴望得到师爱，一视同仁的爱。爱是教育的前提，但爱必须是真诚的。当我们脱下“有色眼镜”自然而然把他们当朋友时，学生就会吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会喜欢老师，喜欢听老师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的不良习惯。当学生自己喜欢老师时，我们的教育就成功了一半。
生活中，工作中，网络上，总能听到对教师的抱怨，抱怨教师缺乏责任，缺少爱心，虽然言论有时有些偏激，但我认为还是该引起我们的反思。有很多老师应该听过李镇西老师的关于“爱心教育”的专题讲座，我想：这带给我们的不仅仅是震撼，更多的应该是思索吧。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。眼里有学生，心里有学生，爱每一个学生，尊重每一个学生，赏识每一个学生。老师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度作用。爱，要懂得宽容，爱，要求真诚平等，爱，要有耐心恒心。也许若干年过去后，和你热情打招呼的，经常在嘴上念叨你的就是你眼中曾经的“差生”
黄静华老师说：“我时刻想着这样两句话：‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子’。这样的情感体验，使我对学生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重；少了一份失落，多了一份希望。”想想自己，我参加工作也整整十五年了，十五年来，我也是一直要求自己做一个有责任的教师，也曾付出爱心，也想用爱心感染学生，使教育事半功倍，但我却收效甚微，为什么？因为我缺少恒心、细心和耐心，常半途而废，当我看不见成效或收效甚微时，我就悲观，我就放弃。想想他们，再想想自己，我真是太渺小了。我想，这就是差距，和名师的巨大差距的重要原因。
有爱就有感动，就有温暖。回想以前，我的爱曾经断流，曾经放弃。爱应该是永恒的，我想，我应该有责任应该有信心将爱源源不断流淌给孩子，不应该再出现断流，更不应该干涸，我要以发展、客观的眼光看待孩子，用爱感染他们，将爱扩散，让爱流淌，永远。“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”这两句话，我应该铭记。